2009年2月，國家體育總局和教育部聯(lián)合組織，在中國大中小學(xué)校里開展全國青少年校園足球活動(dòng)，至如今，五年已然過去，我們究竟是在原地踏步，還是取得了明顯進(jìn)步，新華社記者從對(duì)各方官員、以及專業(yè)人士的專訪，還有搜集到的最新數(shù)據(jù)來看，得到的應(yīng)是一個(gè)喜中帶憂的答案，且此電發(fā)自新華網(wǎng)北京7月23日，記者是岳東興、公兵 。

這五年，球迷沉醉于歐洲聯(lián)賽繁榮，沉醉于世界杯火熱，國足成無底線輸球吐槽對(duì)象，此時(shí)我們應(yīng)放棄成見，肯定并關(guān)注本國足球在校園新刮起的春風(fēng)，即一張面向全國校園的足球網(wǎng)正鋪開，校園足球聯(lián)賽框架體系初步建立，學(xué)校里踢球孩子增多 。

然而與此同時(shí)，因高水平老師欠缺，基層教練員匱乏，我們足球教育專業(yè)程度、先進(jìn)進(jìn)程與歐洲相比存在很大差距，加之全國性體系尚不健全，又受場地、經(jīng)費(fèi)、制度多方面制約，致使這些難得的進(jìn)步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能催動(dòng)中國龐大校園足球人口內(nèi)蘊(yùn)藏的巨大潛力，更無法助力中國足球的改變以及成績的提升 。

２００９年６月起，截止２０１２年底，校園足球活動(dòng)覆蓋中國大陸境內(nèi)所有省，自治區(qū)，直轄市，開展校園足球聯(lián)賽的學(xué)校達(dá)５０８４所，注冊(cè)人數(shù)１９１７６６人，吸引２７０萬名學(xué)生走出教室，走進(jìn)綠茵場地，這是官方提供的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

足球正在成為校園文化

中國足協(xié)副主席魏吉祥表示，針對(duì)這五年工作，一個(gè)明顯進(jìn)步是，校園足球變成一種文化現(xiàn)象，融入中小學(xué)教育里，好多家長觀念正發(fā)生積極變化，好多校長觀念正發(fā)生積極變化，好多老師觀念正發(fā)生積極變化，并且孩子們玩游戲機(jī)現(xiàn)象被替代。

2009年起，踢球的人日益增多，我們前往基層調(diào)研，去到學(xué)校觀看，像青島四方實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校長們均贊同把校園足球當(dāng)作教育的重要手段，魏吉祥說道，孩子們參與集體活動(dòng)的意識(shí)被帶動(dòng)起來，青島嶗山地區(qū)的學(xué)校，訓(xùn)練課頗為專業(yè)，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求，身體訓(xùn)練的配合，持續(xù)在升級(jí)，趨近了11人制的戰(zhàn)術(shù)，比賽的精彩度也在提升。

正如魏吉祥所講，在過去的五年時(shí)間里，全國范圍內(nèi)初步搭建起了校園足球聯(lián)賽的框架以及體系，該體系以“市長杯”“區(qū)長杯”“校長杯”作為核心部分，并且還在逐步地對(duì)“園長杯”“省長杯”以及“全國校園足球杯賽”進(jìn)行完善。從官方所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)方面來看，“自2009年10月14日校園足球小學(xué)組和初中組聯(lián)賽開幕開始，一直到2012年11月，每年開展校園足球聯(lián)賽的場次能夠達(dá)到10萬余場?！?/p>

拿“全國青少年校園足球冠軍杯總決賽”，以本周正在進(jìn)行的為例，這項(xiàng)舉辦到第三屆的賽事，已從最早的24支小學(xué)隊(duì)伍，發(fā)展到如今的32支，并且其中有小學(xué)、初中組別的隊(duì)伍得到了擴(kuò)大，他們是在全國5000多所校園足球聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，通過全國7個(gè)分區(qū)賽的角逐而產(chǎn)生，這都體現(xiàn)了校園足球的規(guī)模和廣度在擴(kuò)大。

然而，這些數(shù)字于校園足球總?cè)丝诶锼嫉谋壤?，依舊是極為渺小的。國家體育總局青少司副司長張智，也已然認(rèn)識(shí)到了未來工作的艱巨程度。

他講，哪怕有諸多學(xué)校參與其中，然而對(duì)于學(xué)校里的每一個(gè)孩子而言，是否能夠接受足球基本的教育以及訓(xùn)練？這并非僅僅是一個(gè)學(xué)校代表隊(duì)的問題，是涵蓋范圍更為廣泛的，往后我們期望所有校園足球布局的城市，能夠達(dá)成“人人踢足球，班班有球隊(duì)，每個(gè)年級(jí)有比賽，全校有聯(lián)賽”的狀況，這才算是營造出一種校園足球文化。

真懂足球的老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

張智承認(rèn)，當(dāng)下制約校園足球水平的一個(gè)阻礙，正是老師、教練員的匱乏，很多學(xué)?？峙逻B一個(gè)足球?qū)I(yè)的老師都沒有，這也波及到了足球教學(xué)的質(zhì)量與專業(yè)程度，致使校園足球難以邁向質(zhì)的提高。

今后，布局在城市的每所學(xué)校，至少要有一名足球老師。起碼的要求是，至于本校體育老師，或者外聘老師，都得有正確且專業(yè)化的指導(dǎo)。在這方面，能夠通過一些其他渠道，聘請(qǐng)優(yōu)秀足球教練員、運(yùn)動(dòng)員以及專業(yè)人員擔(dān)任助教。還能夠邀請(qǐng)國外教練員進(jìn)行指導(dǎo)，”他說道。

曾身為前中國男足堪稱第一前鋒的郝某東，也目睹了這個(gè)問題，他進(jìn)行對(duì)比表示，當(dāng)年自己十歲開始踏上踢球之路時(shí)，有兩位擔(dān)當(dāng)啟蒙教練角色之人，均已達(dá)當(dāng)時(shí)全國范圍內(nèi)所能企及的最高水平。

現(xiàn)當(dāng)下的孩童怎樣呢，十歲之際，是伴隨一位教師或者家長，踏上了球場區(qū)域這，十分不錯(cuò)是前進(jìn)的起始步，再朝著更高層次進(jìn)展，真正想要遴選出優(yōu)異人才，必定得擁有極為嚴(yán)苛、嚴(yán)密精細(xì)的工作舉措，其中涵蓋著年年競賽活動(dòng)的規(guī)劃等 。

郝某東同樣大膽作出估計(jì)，要是現(xiàn)今這些孩子們，從開始就能夠有處在高水平狀態(tài)的教練予以培養(yǎng)，“數(shù)量不需要太多，僅僅幾萬數(shù)量的人口就行，我敢確信，必定在10年之后，比我更為出色的人數(shù)會(huì)有很多” 。

全國的體系框架仍待建設(shè)

盡管校園足球的框架體系已初步搭建起來，然而同足球強(qiáng)國相比較，當(dāng)中所具備的科學(xué)程度、專業(yè)程度依舊在很大程度上處于落后狀態(tài)，并且與之相配套的其他方面的足球教育體系，至今尚未構(gòu)建完成。

張智提出，怎樣在普及以及提高之間尋覓到橋梁，這乃是一個(gè)努力的方向。

他講，足球人口的普及屬于一個(gè)基礎(chǔ)，然而最終的目的，是水平的提高，為達(dá)成此目的，設(shè)想構(gòu)建以城市作為依托的青訓(xùn)基地，舉例來說，德國的青訓(xùn)體系值得參考借鑒，他們并非僅僅依靠學(xué)校，而是具備一個(gè)城市的塔形結(jié)構(gòu)，下面是普遍存在的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，不過同時(shí)每個(gè)城市都擁有一些集中起來的優(yōu)勢(shì)，像教練員、場地、科研方面的優(yōu)勢(shì)，才能夠讓孩子們及時(shí)獲得培養(yǎng)與鍛煉。

郝某東還提出，當(dāng)下咱們的校園足球，“最為關(guān)鍵的要點(diǎn)在于對(duì)體系進(jìn)行構(gòu)建”?！耙瞧谕槍?duì)中國足球的轉(zhuǎn)變以及成績的增進(jìn)這類情況，從而達(dá)成眾人內(nèi)心所設(shè)定的目標(biāo)，那么就務(wù)必要切實(shí)對(duì)其體系予以規(guī)劃完善。其中涵蓋競賽體系、培養(yǎng)體系以及組織體系等多個(gè)方面。”

他舉例講，國外的孩子在五歲的時(shí)候就開始從事踢球這項(xiàng)活動(dòng)，到了七歲之際，已然存在著成建制且具備體系的聯(lián)賽?！八麄兡切┬『⒌搅耸龤q的時(shí)候，每年所參與的比賽數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了幾十場之多。他們七歲的孩子同樣也是乘坐著大巴車，并且有隊(duì)醫(yī)全程跟隨，前往客場，這跟俱樂部一隊(duì)的情況是完全一樣的?！?/p>

涉及校園足球形象大使郝某東，對(duì)于后續(xù)事宜，在跟隨經(jīng)歷過一些分站賽后著重指出，關(guān)鍵在于沒有任何事情存在有捷徑這種情況。唯有切實(shí)做到一步一個(gè)腳印歷經(jīng)10年，而后再歷經(jīng)20年，才能夠期望進(jìn)而察覺到隱約有呈現(xiàn)出些許成績的可能。然而要是缺失了這些必要的沉淀與積累的過程，那么我們?cè)趤喼薹秶鷥?nèi)都定然毫無機(jī)會(huì)可言。